тема исследования посвящена поиску решения одной из актуальных задач реализации программы основного общего образования – формированию функциональной грамотности обучающихся. Целью данной работы явилась разработка системы ситуационных задач для курса химии 9 класса, позволяющих формировать один из компонентов функциональной грамотности – естестественнонаучную грамотность. Практическая значимость исследования состоит в разработке и подборе ситуационных задач для тем «Металлы» и «Неметаллы» курса химии 9 класса (программа О.С. Габриеляна) и определении их места в образовательном процессе. Показано, что ситуационные задачи могут быть использованы на уроке химии на этапе мотивации и целеполагания, при изучении нового материала, при закреплении и в качестве домашнего задания. Представлены результаты проведенного в 2021/2022 учебном году вертикального педагогического эксперимента. В качестве средства диагностики сформированности естественнонаучной грамотности обучающихся использовались разработанные автором ситуационные задачи. Оценка сформированности производилась по трехбалльной шкале. Сравнение результатов, полученных на начальном и конечном этапах педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что при использовании разработанной автором системы ситуационных задач происходит развитие естественнонаучной грамотности обучающихся. Достоверность полученных результатов подтверждена статистической обработкой с использованием критерия Вилкоксона. Ценность данного исследования заключается в том, что показана возможность использования ситуационных задач как педагогического инструмента формирования естественнонаучной грамотности обучающихся в школьном курсе химии.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, школьный курс химии, естественнонаучная грамотность, ситуационные задачи по химии